湖北教师资格笔试备考：教学设计要怎样写才好?

　　一、教材分析撰写总结

　　《课题》是X年级X册第X单元(根据题干提供的信息填写)的一篇课文。文章采用了\运用了……(手法)描写了\讲述了\刻画了……，表达了\抒发了\体现了……(主旨情感)，这些也是教学的重点和难点。此外，还应特别关注学生在学习《课题》这篇课文的方法过程、态度和情感体验。

　　二、学情分析撰写总结

　　学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。X年级的学生好奇、活泼，对生活充满了热爱，也有一定的知识积累，但是学生的注意力及其容易被分散，审美情趣、空间想象能力……(写景)\通过语言文字感知人物\事物特点，领会精神的的能力……(写人)有待提高\对于人生的感悟\做人的道理……还需教师进一步引导(叙事、哲理性课文)。基于上述情况，老师应采取时效性和针对性较强的授课方式。

　　三、教学目标撰写总结

　　【基于教材和学情，从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计以下三个维度的教学目标】

　　1.知识与能力：学生会认会读“……”“……”“……”等生字，能够正确书写“……”“……”“……”等字，理解“……”“……”等词语并能正确运用;理清文章脉络\写作顺序\把握文章主要内容。

　　2.过程与方法：通过+方法(默读、朗读、圈点勾画法、小组合作法、查阅资料、借助工具书等)+学生能够了解\体会\感受……+重点(文本分析法：1.写人——性格、人物刻画手法、品质;2.写景/物——景物特点、修辞等手法、情感;3.写事——情节、人物、道理或者启示)

　　3.情感态度与价值观：学生能够感受、体会、体验、欣赏、领悟……+主旨(重点：文本情感和作者情感+科学精神和探究创新精神+爱国情感和民族自豪)或者学习兴趣、学习习惯、生活态度、审美情趣、科学精神、探索意识、人生价值观、品德修养……

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