湖北小学教师资格证《送元二使安西》教学设计

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，能正确理解“安西”“阳关”等词。

　　2.通过“自主、合作、探究”的学习方式，理解诗歌大意，掌握诗歌的内容。

　　3.体会作者送别友人的情感，学会珍惜友谊。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过“自主、合作、探究”的学习方式，理解诗歌大意，掌握诗歌的内容。

　　【难点】体会作者送别友人的情感，学会珍惜友谊。

　　三、教学方法

　　多媒体辅助教学法、小组讨论法、朗读法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　大家有过离别的经历吗?与人离别、与动物离别、与心爱的玩具离别都可以，说说当时的心情?(学生自由发言)，在古代人们的离别又是什么样的呢?心情又是如何呢?一起走进诗歌去看看吧。(板书标题和作者)

　　(二)初读感知

　　1.请同学有感情地朗读课文，解决生字词。

　　(明确：屏幕出示生字词，学生朗读，重点强调“安西”“使”“阳关”的含义。)

　　2.朗读诗歌，了解诗歌讲的是什么内容?

　　(明确：作者王维送别友人元二去往安西。)

　　(三)深入研读

　　1.有感情地朗读诗歌的前两句，想一想描绘了怎样的景象?

　　(明确：这首诗歌前两句主要描绘了在一个细雨温润尘埃的早晨，渭城的旅舍周围柳色青青的景象。正是在这样的环境，作者送别友人。)

　　2.请同学们前后四个人为一个小组，朗读诗歌后两句，结合全诗讨论这两句诗展现了什么。10分钟后分享讨论结果。

　　(明确：交代了诗人在送别友人，劝友人再喝一杯酒，因为出了阳关就没有老朋友了。诗歌前两句交代送别的环境、天气，后两句是送别的具体场景。)

　　3.结合诗句，思考这首诗歌表达了怎样的情感，从哪里感受到的?

　　(明确：在古代离别的时候会喝酒，酒代表了祝愿，代表了情谊。王维劝友人再喝一杯酒，实际上“更尽”一词说明此前已经喝了酒，可见王维是希望能够多和朋友相处一段时间，让分别晚一点到来，可见他对元二的感情十分深厚，对于分别十分不舍。安西和渭城相距甚远，在古代交通不便利，离别意味着多年不再相见，甚至一生无法再见。作者写下这首诗是对分别的不舍，是对朋友日后生活的祝愿。)

　　(四)巩固提高

　　多媒体呈现二人分别后的有关资料，加深学生对古诗体会。学生有感情地朗读《送元二使安西》这首古诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。

　　(五)小结作业

　　小结：有感情地朗读诗歌，结束课堂。

　　作业：学生课下搜集其它的送别诗，有感情朗读并体会诗人情感。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　教师主要通过引导学生朗读古诗、翻译诗句、分析景与情的关系、体会情感等帮助学生学习《送元二使安西》，符合课程基本理念，能够做到全面提高学生的语文素养。在教案中体现在能够将听、说、读、写能力做到有机统一，充分体现语文学科的工具性、人文性。本节课符合新课标的要求建设开放有 活力的语文课堂，通过多媒体的运用，能够更好地调动学生学习的积极性，也能更好地营造课堂氛围，对古诗的理解。教学方法得当，符合语文教学原则。在学习的过程中通朗读方式加深学生对文本的理解，能够做到以读促悟，便于学生把握诗句主旨情感。但后期应该加强类似离别情感的古诗讲解，帮助学生提高古诗句中离别情感的分析理解能力。

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