《奇妙的二氧化碳》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

了解二氧化碳在自然界中的循环，认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质，能说出化合反应与分解反应的定义。

【过程与方法】

体验对实验现象进行分析、推理，得出结论的过程。

【情感态度与价值观】

通过学习二氧化碳与温室效应，初步形成关注社会、关注环境、保护家园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观态度。

二、教学重、难点

【重点】

二氧化碳的化学性质。

【难点】

二氧化碳的化学性质。

三、教学过程

第一环节：导入课题

【请你猜谜】从前有一个山洞，里面总是出现狗的尸体，后来化学家发现，原来是这个洞中有一种气体的浓度非常高，你们猜一猜这种物质是什么呢?

【学生回答】二氧化碳。

第二环节：新课教学

1.CO₂在自然界中的循环

【媒体展示】二氧化碳循环的图示。

【教师提问】1.自然界二氧化碳的主要来源?2.自然界消耗二氧化碳的主要过程?

【学生回答】来源：微生物的分解、动植物的呼吸、工业生产(煤、石油、天然气的燃烧);消耗过程：植物的光合作用。

2.CO₂的物理性质

【实物展示】展示一瓶二氧化碳，谁来说一说你观察到的二氧化碳的性质?打开闻一闻呢?

【学生回答】①无色无味的气体【板书】。

【教师讲解】通常状况下，二氧化碳是以气体状态存在，但是在加压、降温条件下将二氧化碳液化，进一步加压、降温即得到固态二氧化碳。

【视频展示】干冰人工降雨。

【教师讲解】气体的CO₂在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。利用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，吸收了空气中的热量，水蒸气迅速冷凝成水滴，于是开始下雨。这就是人工降雨的奥秘。

【师生归纳】②干冰易升华。

3.CO₂的化学性质

【实验探究】将汽水中的二氧化碳通往石蕊试液中。

【现象描述】汽水瓶变软了，紫色石蕊试液变红。

【学生分析】打开汽水瓶盖，压强减小，溶解在饮料中的二氧化碳就会逸出。二氧化碳与水反应会生成物使紫色石蕊试液变红。

【教师补充】通常情况下，1L水中大约能溶解1L二氧化碳气体，增大压强，会溶解的更多。二氧化碳与水反应会生成使紫色石蕊试液变红的物质-碳酸。
【教师讲解】像这样的由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。

【实验探究】加热含石蕊的碳酸溶液(注意试管口不要对着人;试管夹夹到距离管口三分之一处)。观察现象，分析原因。

【学生分析】石蕊试液重新变成紫色。碳酸不稳定，加热生成水和二氧化碳。

【教师讲解】像这样由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。

第三环节：巩固提高

现有空气、氧气、二氧化碳三瓶失去标签的气体，用什么方法把它们一一鉴别出来?(用燃着的木条检验，若木条无变化则是空气;若燃着木条熄灭则是二氧化碳;若燃烧更加剧烈则是氧气。)

第四环节：小结作业

查阅资料写一篇关于“二氧化碳的功与过”的小论文。

四、板书设计