湖北教师资格证高中语文《琵琶行并序》教学设计

　　《琵琶行》是著名的歌行体古诗，作者为唐代著名诗人白居易。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。

　　一、教学目标

　　1.能够有感情地朗读课文，赏析诗中的声音描写的句子。

　　2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。

　　3.体会诗中蕴含的思想感情，分析人物形象。

　　二、教学重难点

　　【重点】体会文章的感情基调，感受诗中蕴含的思想感情。

　　【难点】赏析诗中的声音描写的句子。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　通过新媒体的教学手段，展示PPT，通过图片和简单的文字介绍作家白居易的生平和主要著作。为学生理解诗歌的创作背景创设条件。

　　(二)初读课文，感知诗歌情感基调

　　1.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频，带学生体会诗歌的节奏。

　　2.学生谈感受。

　　明确：通过描写琵琶女和自己的感受，诗中表现了作家怎样的思想感情和人生境遇。

　　(三)品析语句，合作交流。

　　1.结合文章具体语句，分析琵琶女的演奏有何特点?

　　明确：缓慢悠长——逐渐呜咽——停顿间歇——激越雄壮——戛然而止。技艺高超，展示了优秀的琴艺水平，使听众产生了共鸣。

　　2.文章写了几个人物形象?他们有怎样的共同点?

　　形象：琵琶女和诗人白居易

　　共同点：身世曲折;背井离乡;才华横溢;命运艰难

　　3.音乐声沟通了诗人与琵琶女，全诗写音乐共写了几次?

　　明确：三次，分别是一闻“邀相见”，二闻“互诉经历”，三闻“泪湿青衫”。

　　4.诗人与琵琶女相见的过程体现了诗人怎么样的思想情感呢?结合课文内容谈谈你的看法。

　　明确：通过描写琵琶女高超的弹奏技巧和沦落天涯的悲凉身世，表现了对琵琶女的深切同情，抒发了诗人谪居江州后的失意心情，横遭贬谪，郁郁寡欢。

　　(四)拓展延伸，小结作业

　　1.集体朗诵，注意停顿和语调气势。

　　2.背诵本诗;体会白居易诗歌之美。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　学生经过本课的学习，能够通过对文本的分析感知诗人的思想情感及人生经历，但对于本篇诗歌的写作手法理解尚不充分，需要加强这方面的讲解和训练。

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