特别关注:为什么男生都不愿意当老师了？

　　校园里面，男教师越来越少，就连男生都不愿意上师范了，这究竟是为什么?我们应该如何解决男教师之困?

　　男老师越来越少了，你发现了吗?

　　‘全面二孩’政策实施后，四年级12个班，这学期就有8位教师怀孕，其中两位需要请假保胎，其他几位也很难像平时一样承担教育教学任务，如果不能及时补充教师，就很难正常运转。”近日，山东省寿光世纪教育集团分管小学部的副校长毕英春为此颇为头疼。

　　女教师扎堆生娃，乍一看似乎是个临时性的问题，但其背后却隐含着一个更为普遍的现象：当前中小学教师结构中，较为普遍地存在男女教师比例失衡、中小学教师队伍女性化的问题。

　　教师男女比例失衡的状况无法随着新教师的补充而自然改善，这和当前师范生男女比例严重失衡关系密切。

　　“在校师范生的男女比例表现出明显的不均衡特点，女生达65.3%，男生仅占34.7%。山东省2015届师范毕业生中，女生29307人，男生9188人，女生是男生的3倍多。”华东师范大学丁钢教授主持的“全国高等师范院校师范生培养状况调查”这样显示。

　　记者调查采访获得的最新统计数据是：四川师范大学教育科学学院现有硕士生中，男生只有22人，女生206人。在本科生中，男生也只有66人，女生841人。在山东师范大学教育学院的硕士生中，男生11人，女生256人;在本科生中，男生57人，女生833人。这两所学校的数据在当前颇具代表性。

　　我们为什么呼唤男教师?

　　学生成长过程中的男性角色“失位”，不利于健全人格培养

　　“不可否认，男人和女人因为性别所带来的气质差异是客观存在的，大多数男性可能在课堂教育中会给男孩子带来一种果敢、坚毅、敢于冒险的特质，而这种特质对孩子的影响，在人生的某一个或者几个阶段，其实是至关重要的。因为品质一旦形成，往往是伴随人的一生，甚至影响到以后的工作和家庭，所以在孩子幼儿园以及中小学阶段，男教师的角色是不可或缺的。”一位老师在文章中这样写道。

　　男教师阳刚、幽默、宽容、坚韧、大度等特点，本身就是教育学生的资源，能让学生性格发展在社会化过程中没有缺损。

　　“最直接的表现是‘娘娘腔’和‘假小子’变多。”山东省济南黄台小学副校长张香菱说，“学校缺少男教师，就像家庭中缺少父亲一样，整个校园里缺少阳刚之气，男孩子举手投足间无意的女性化动作、言辞越来越多，心理承受能力较差，甚至连体育班长都表现得唯唯诺诺，让人十分担心。”

　　女教师所占比例过高，对学校的人事安排带来冲击

　　“女教师所占比例过高，当前首先对学校的人事安排带来了冲击。”有老师说，“随着全面二孩政策的实施，女教师怀孕、生育集中，这一压力更加凸显，学校人事安排压力很大。”

　　不少校长反映，一些日常管理、后勤、教辅等岗位，尤其是寄宿制学校夜间值班等，女教师很多时候都不便安排，但这些工作又不能不做。

　　“从学科教学的角度来说，部分岗位也确实需要男教师，比如体育教师岗位。”烟台市芝罘区姜家小学校长杨建维这样说。

　　男教师更具创造力，有些学科更适合

　　有老师认为，“此外，有些学科如数学、科学、信息技术等，需要教师有缜密的思维和很强的逻辑推理能力，男教师会比较胜任，而女教师则显得有些力不从心。”

　　并且，男教师更具创造精神，山东省威海市文登区实验中学校长管红丽介绍，现在很多男孩子都喜欢玩游戏，而女教师大多对此不感兴趣，因而很难深入引导教育学生。此外，女教师大多也不愿参加校外综合实践活动，在对男生的心理疏导方面，女教师也明显缺乏优势。

　　为什么男生都不愿意当老师了?

　　老师收入水平较低，男生养家有点难

　　一位刚毕业的师范生谈到自身的经历：“刚刚毕业的大学生进入教师队伍，收入3000，除去房租、水电、吃喝，一个月下来囊中羞涩。”

　　影响教师男女比例失衡的一个重要因素就是：教师职业收入水平相对较低。

　　而一般情况下，社会对男性赋予的职责之一是组建家庭并承担养家的重任。而面对低收入的现状，很难完成自身的角色使命，因此，教师这一职业对于男性来说并没有太大的吸引力，教师工资待遇还没有达到吸引一流人才从教的目的。

　　工作繁忙，责任重

　　中小学教师工作内容常包括备课、教研、听课、开会、批改作业、教学反思，撰写各种业务学习、政治学习、读书笔记等。另外，班主任还要负责班级纪律管理，早晨组织学生晨练，晚上带领学生打扫卫生，自习课辅导学困生等等。除了这些，许多隐形的劳动付出还没计算在内，责任划分不清更是让老师多了很多隐形的工作负担。

　　社会认同感低，老师不应该是女性承担的吗?

　　“学校好不容易招了一名男教师，但感觉他静不下心，在学校呆了不到8个月，就跳槽了。”江南一所小学的负责人无奈地说，为了留住那名男教师，她和副校长一同上门做工作，但还是没能留住人。她认为，偏执的就业观念加速了男教师的逃离。

　　那么，当年逃离的姜老师是怎么想的呢?如今的小姜现在武汉一家汽车杂志社做编辑。前年，刚从教育学院毕业的他，通过武汉市的人事招考，进入一所小学教书。在学校里，他教过英语、信息以及实践课。“小学的女教师很多，我任教的小学更是如此，规模不大，学校的教职员工有32人，可是，加上我，男教师只有2人。”小姜说，小学的事情比较琐碎，全是围着孩子转。久而久之，他觉得自己也变得“娘”起来，每次参加同学聚会，他总要被拿来取笑一番，心里不是滋味。

　　湖北二师大三男生小文也道出了师范男生们的心声：“即使是专科的男生也不愿当小学老师，如果进不了中学，大家往往会选择考研，或干脆在求职时避开教育系统。”这一观念在大学男生中很具代表性。长期以来，社会上就有一种偏见，男性当小学教师会被认为“没出息”。

　　拿什么拯救你，校园里的男老师?

　　专业设置花心思，让更多男生进师范

　　“你要他们来才行呵，师范院校即使校园再漂亮、教学能力很强，但有些男生一听说‘师范’两字就不来了。”有老师这样说。

　　的确，在现在的师范院校中，专业设置大多是以文科为主的。

　　华中师范大学党委书记马敏认为，师范院校可以适当地调整一下专业结构，“体育这些专业，可以多培养一点男生。另外，增设物理、信息这些学科，可能男生就会多一点。”

　　提高职业待遇，增强教师职业吸引力

　　也有老师认为，要想扭转师范院校“女儿国”现状，必须从让教师职业能吸引男生入手，这样才有望拯救“男教师危机”。

　　“男人在家庭里肩负着养家育子的重任，是家庭的中流砥柱。男教师在中小学的事业发展空间不大，仅有的工资待遇难以满足生活上的需求;不能像大学那样通过职称的评定，提高自己的地位，享受应有的津贴和荣誉。要拯救男教师，就必须合理地提升教师的经济和社会待遇，老师们无后顾之忧，才能安心教学。”腾讯网友邵志秋表示。

　　转变观念很重要，“男老师”需要受重视

　　广东省中小学校长联合会会长吴颖民则认为，除了提高大家对教师行业重要性的认识，进一步提升小学教师薪酬待遇外，还要改变固有观念。“不少人认为男人就是做大事的，小学工作太琐碎，这样的社会舆论会影响男性进入这个行业的积极性。”吴颖民说。

　　增强教师行业的专业性和挑战性

　　目前而言，教师职业已有“教师资格证”这个门槛，但仅有这个还不够，华南师范大学教育科学学院院长卢晓中认为，要吸引更多的男老师，甚至更多优秀的人进入教师行业，最根本的问题在于教师专业化。“不仅会教书、教好书，还要在一堂课内实现情感价值观的传递。”要让教师的职业像医生、律师那样，变得有挑战性和专业性。只有不断学习充实自己、发展自己，富有挑战性，男教师才不会过早出现职业倦怠的情况。